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  发表:tianshan 日期:2019-4-3 点击率:217
教育的价值、关系和诗意 (二)

《教育的价值、关系和诗意》心得

——张凌云

温情的教育打动人!求学时都会有一种感觉:老师喜欢成绩好的学生、偏袒成绩好的学生。甚至现在有的学生也会有这样的一种感觉。这种感觉的由来是有依据的,那就是老师对待成绩好和成绩不好两类学生的不同态度。当然,有时连老师都没有觉察到不同,但学生敏感的心灵极易捕捉到。“每个学生都是老师的骄傲”李镇西老师这样说,的确,他把高考落榜生邀请回到学校做演讲,没有拿“成绩”、“成就”去衡量学生,这的确让人感动!

按学号给每个学生写信,外出旅游将见闻在心中告诉学生。我感慨:原来师生间的交流可以这样如朋友般、亲人般细腻而又温暖!我想,能把教育做到如此温情感人的人,自己也一定是温暖、豁达的人!

教育如果仅有温情而缺少约束,这样的教育或许只会让人感动而不能使人赞叹。每个人都应被制度约束,所以,全班共同起草班规,而令人佩服的是班主任及任课老师也同样在班规的约束范围下。可见,“平等”不是口号,而在行动!

现在想来,自己或许道理明白一大堆,但却没有付诸行动。作为一名教育者,个人素养的提升很重要:当自己变得温暖、豁达;自己变得自律;变得少说道理多做事情,也许也能收获属于自己的温情而又硕果累累的教育!




教育的价值、关系和诗意

——刘阳阳

听完《教育的价值,关系和诗意》讲座,让我实实在在感受到李老师的教育魅力,仿佛受到一次洗礼。一个教育者对事业的忠诚与执着,对学生的关爱,对同行的真诚引领;这些,无不让我震撼与感动。

他提到:教育要有儿童视角,要真正的走进学生的心灵。

所以教育者是否拥有一颗童心,对教育至关重要。因为在年龄上的差距,我们不可避免的与学生产生思想上的距离。乐于保持一颗童心,善于在某种意义上把自己变成一个儿童,是教师对学生产生真情实感的基础。有的教师认为,教师在学生面前即应该平易近人,又应该保持一定的距离,过分的“孩子气”会使教育者丧失起码的尊严。但我认为,在孩子们面前只要把握住他们的情感,任何的“孩子气都不会是多余的”。

教师的童心意味着站在儿童的立场上想他所想,我们应该学会用儿童的眼睛去观察;用儿童的耳朵去倾听;用儿童的兴趣去探寻;用儿童的情感去热爱。这决不是一味地迁就学生,而是教育的需要。但这种情感,不是装模作样,也不是居高临下的“恩赐”,而是如朋友般平等而真诚的。

在这场讲座里,我边听边反思。初为人师的我,为了更好地管理学生,严厉地要求他们按照学校的所有规定,不要做这不要做那;每次上课都一脸凶相地出现在教室里;我总是站在大人的角度,为防止偶然出现的事故,将孩子的必然天性活动扼杀在摇篮之中。

幸好,现在做出改变,为时不晚。

                     


                       

教育的价值、关系和诗意

——张素素

教,上所施下所效也;育,养子使作善也。这是《说文解字》中对教育的解释。而这一观点,在李镇西老师的讲座中也同样提到:我们应该做教育最本来的样子。在听完讲座之后我一直在思考,教育最本来应该说什么样子的?

一、初心教育

不知从什么时候开始,一开始以人为核心的、具有丰富内涵的“教育”变成了单纯的“教考”:孩子们从小便被灌输“一定要好好学习”“以后要考个好大学”此类思想。确实, 我们不可否认,在现在这个社会形势下,我们不能不好好学习。可是作为教师,我们的职责仅仅只是传授知识吗?很多教师,我也不例外,其实都是带着“有色眼镜”来看待学生:学习好的孩子,当他们犯了错之后,我们或多或少的都会对他们宽纵一些;而学习成绩没那么优异的孩子,我们连最起码的耐心都显得那么吝啬。

教育,首先是要教人,而对于一个人,成绩并不是他的全部,我们也不能只以成绩的好坏来评判一个学生。也许这个孩子学习成绩不太理想,可是他有爱心、有责任心,也同样非常的出彩、非常优秀。这让我想到李老师的另一句话:每个孩子都是骄傲。也许我们说过这句话,可我们真的能做到吗?李老师就真真实实的做到了,而且还做得非常好。以平等的眼光去看待自己所有的学生,这是我今后要为之努力的一个方向。

二、童心教育

我们也有过当学生的岁月,我们那时候的心理正是我们学生现在的心理。其实在刚进天山时,我最初的想法是做一名孩子喜欢的老师,与他们打成一片,做他们的知心姐姐,当他们的解语花。所幸,现在再开始仍为时未晚。

我们的一切都要以孩子作为出发点和落脚点,以孩子的眼光审视我们的所作所为,我们要时刻牢记我们自己也曾是个孩子,不能一直束缚孩子的天性,更要让学生在玩中学习,在快乐中学习。时刻把孩子放在心上,那么我们所做的一切自然都是以孩子的眼光进行的。从而真正做到“童心”教育。

三、幸福教育

还有一句话,另我印象非常深刻,那便是:儿童教育的最高价值,是帮助他们成为最幸福的自己;要让学校和教室,成为孩子迷恋的地方。这让我想到我们学校一直实行的愉悦高效课堂,要让孩子在快乐中学习,在学习中快乐。是啊,要先让孩子们喜欢学习,喜欢课堂,也就是我们说的“乐学”,孩子们才能“愿学”,才能学好。这不就是我们的初心吗?这不就是教育最本来的样子吗?对于孩子来说,幸福比优秀更重要,而我们要做的,就是要让他们既幸福,又优秀。

四、学生爱我们,比什么都重要

我现在所要做的,便是重新拾起我最初的初心,成为一个令学生喜欢的老师,用我的初心去做教育,做有童心的教育,做让孩子幸福的教育。

最后,以李镇西老师的一句话作为结束:最好的管理莫过于示范,最好的教育莫过于感染。




李镇西老师讲座心得体会

——刘燕

听了李老师的讲座,感觉自己受益匪浅,在师生关系方面有些内容感觉可以为自己所用。

李老师说:“只有当师生彼此相融,彼此听到对方的心跳,彼此感受到对方的脉搏,教育才有可能真正发生。”这就要求我们要和学生有心与心的交流,李老师给每个孩子都写了一封属于自己的信,这封信不仅是给学生的,更是给自己的。通过李老师的启发,我认为这种做法我也同样适用,如果说在期末之前给班里每一位同学都写一封信有点难度的话,我可以给班里一些相对特殊的孩子(比如后进生、调皮的孩子)写观察日记,记录他们一些特殊的事情或者转变,等期末的时候把这些日记送给他们,让孩子及父母都能感受到宝贝的成长。

除了特殊学生日记,一些班级的活动以及平时的点点滴滴都可以去拍照或者拍视频去留念,最后再合成发到家长群,其实良好的师生关系就是良好的家校关系,不管是对于家长还是对于我们,这都是很重要的。上学期我们四年级尝试过这种和家长交流的方式,家长的反响很好,那时候家长说的最多的就是感谢,感谢老师陪孩子成长,感谢老师对孩子的关心。最后我所希望的师生关系就是我们愿意陪孩子长大,孩子乐于陪我们成长。




李镇西讲座有感

——刘玉荣

3月29号有幸听到了李镇西老师的讲座,受益匪浅。让我印象深刻的就是李老师所说的建立平等的师生关系。

首先,针对于班级管理的建设,每个班都有自己的班级公约,我也在开学初与同学共同建立,可是相对于李老师的班级公约,相比对起来让自己汗颜。李老师从广泛性、惩罚性、可弹性、相互制约性都想的面面俱到。最主要的是他把自己也考虑到其中,当自己做错时,用实践证明公约的有效性。这一点深深地震撼到我。回来第一件事,就是要调整班级公约,改变与学生交往的方式,尽可能的建立平等的师生关系。

其次,互助:师生共同成长。我也送过毕业班,也是我第一次当班主任,可是却没有想到让学生为自己提意见这件事,现在想想真是可惜。错过了这么好的让自己改正的机会,一直不知道自己在学生眼中是怎样的老师。幸好听了李老师的讲座,我不想等到毕业的那一天,而是在每次放假的当天,让学生来写一写这一大周我的缺点及不足。时刻改正自己。

再次,李老师说:“没有爱绝对就没有真正的教育。”李老师通过书信的形式与孩子们进行情感的交流,不落下一个孩子,从而能看出李老师从不把学生看成是一个学生,而是把他们当成自己的朋友。他与学生的对话,不仅仅是谈话,而是与学生沟通。正因为他走进学生的内心,才赢得了学生对他的尊重。其实,我们也进行过书信交流,与学生沟通,但我们欠缺的是坚持不懈的过程,从开始的激情变成了平淡的小事,最终消失、遗忘。

最后,李老师那份童心、细心让我几度流泪。我也和同学一起玩过,孩子们都争着抢着和老师玩,但次数又有多少呢?总是借口我们忙,没时间。错失了一次又一次与学生近距离接触的机会,想必学生回忆自己的老师,应该总是课堂上一本正经的面目,很少会记得我们和善、可亲的一面吧!再者李老师保留的与学生有关的资料,无论是书信还是照片,都能看到一位老师对学生满满的爱。

这一上午的学习,让我收获颇丰,同时也让我体会到一个教师是否“优秀”不是最重要,是否“卓越”更无关紧要,最最关键的是,是否“幸福”!让我们用心寻找工作生活中的幸福,做一名幸福快乐的教师。




让教育之路充满诗意

——吕佳佳

“我每个星期天,每个寒暑假都和孩子们泡在一起,在小溪里捉鱼,在岷江边戏水,让风筝在海洋般的蓝天上优雅而自信地写诗,让歌声在似乎走不到尽头的原始森林中激荡我们肆无忌惮的青春......”,听着李老师的话语,我的思绪不禁回到了我的童年。

记得小时候真的是无忧无虑、天真烂漫,在课间和同学们丢沙包、踢毽子、跳皮筋,每到春天就和小伴们去编花环、放风筝,一起感受春天的气息,让心灵得到沉淀。所以听完讲座后,我和孩子们相约一起感受童年应有的快乐,每周都和孩子一起上一节活动课,让老师和孩子一起放飞自我,回归纯净的心灵。

只有当师生彼此相融、彼此能够听到对方的心跳、能够感受对方的脉搏时,教育才能真正发生。

听完讲座后和孩子们紧接着来了一场心与心交流的主题班会,在这场心灵沟通之旅中我们一起彼此倾听对方的心声,一起交流我们相处的点点滴滴,我们一起提出彼此的不足,以此来督促共同进步,一起分享我们曾经的感动,我们一起相约以后用书信来表达彼此之间真挚的情感交流,并一直保留至毕业留作纪念。

在这场心灵沟通之旅中,我们再次完善了我们的“班级公约”,不同的是这次公约老师也作为班级的一份子参与并且共同遵守。

今后我将和我的孩子一起在教育之路上相互陪伴、相互影响,帮助每一个孩子成为最幸福的自己,让我们的教育之路充满诗意。




学习李镇西老师讲座心得体会

——杨红珊

感谢学校为我们提供能够聆听李镇西老师讲座的机会。听完李老师的讲座,我最大的感触便是:教育是要用心去做的

只有用心,才能做好教育。正如李老师所说,没有爱绝对没有真正的教育。李镇西老师通过一幅幅照片,展示了他与学生共嬉戏、同成长的历程,我似乎看到了他与学生之间的爱与依恋,听着李老师的讲述,一次次的被感动落泪。他让教学变得既有意义又有意思,且注重人格的培养而不是知识的强硬灌输,真正达到育人的目的;他时刻都不忘记自己也曾是个孩子,从儿童的视角出发,室外上课,做孩子的朋友,给他们写信等让他与学生的关系更加密切,学生也盼望着上李老师的课,真真正正达到乐学,愿学;而且很多学生毕业后依旧挂念着李老师,我羡慕李老师与其学生的爱,也渴望与我的孩子们能有这样亲密的关系,也在为此而努力着。初任四年级英语老师,可能想法比较幼稚,也可能自己做的真的不够,总觉得学生们离我太远,跟自己班主任熟悉的却很快。但有一件事却改变了我的想法,有一次因为一些事情生气了,班里的很多学生给我写信,有一个孩子这样写道:老师,你是我见过的最温柔、最优秀的英语老师,每天你微笑着走进我们班的时候我是最开心的,你是我最好的朋友,你不要伤心,生气对身体不好,我一定更加努力的学习,也会带动全班学习。还有好多好多暖心的信,一封封仔细读完仿佛心都要融化了。我从未想过学生原来是这么爱我的,也从未想过原来他们这么喜欢英语课堂,每一封信我都认真的回复了,自此,我与学生间更多了一些沟通,建议、秘密或者问题,有时候都会通过写信的方式交流。

我会向李老师学习,拥有一颗童心,了解学生的初心,发现学生的可爱,多把教学内容融入游戏中,使课堂更加丰富多彩,使学生更加身心愉悦,这也是我现在努力的目标(如何让自己的课堂更加高效愉悦),我讨厌课上枯燥无味的讲,学生机械记忆;拥有一颗爱心,热爱我的学生,努力做好工作,多种形式与学生常交流,多互动,帮助他们健康成长,帮助每一个孩子成为最幸福的自己。




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